如何运筹帷幄的做好管理工作,看完这篇你就知
更新时间:2019-02-15 15:31    浏览次数:次    

  (一):抓大放小。

  学校管理千头万绪,校长不可能面面俱到,事必躬亲,要集中精力做大事,出思路、作决策、谋发展,不要在细枝末节上耽误工夫。

  要学会放权,让别人去做事,应当相信90%以上的事情别人比自己做得更好。授权的同时不忘授责,要量事授权,权责相当。

  校长的作用就是宏观调控,运筹帷幄,而不是抓权不放,主次不分。

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  (二):“眼高手低”。

  管理谋略取法乎上,故而校长视界要高,立意要远,不为眼前薄雾所迷惑,看清楚目标,从学校发展、教师发展、学生发展的高度领导学校,而不是拼时间、拼分数、拼健康。

  着手要低,就要脚踏实地,用心用力,把目标转化为行动,做好做实每一件小事,通过不断优化学校品质,实现从普通到优秀、从优秀到卓越的演变。

  (三):继往开来。

  每一所学校,都有其独特的文化内涵,学校管理必须基于这个文化背景。

  校长的使命是传承、创新与发展学校文化,继承优秀的、发扬成功的、创新领先的。

  (四):破旧立新。

  不破不立,发展就是在破立中变局、提高。

  但在破与立之间,破除的是不符合规律的、墨守成规的、限制人发展的机制、体制,确立的是适应时代要求的、符合科学发展的、回归教育本质的理念、方法体系。破与立,都是为了学校发展。

  (五):填谷造峰。

  填谷,就是拉长“短板”,提高整体竞争力,消除制约发展的瓶颈因素;造峰,就是着力培植新的生长点、发展点、制高点。

  靠填谷不断抬高起点,靠造峰不断营造优势,两者兼顾,前拉后推,学校才会形成“动车组”,实现又好又快发展。

  (六):删繁就简。

  真正的学校管理,不在于制订了多少规章制度,也不在于制度的复杂化、精细化程度。

  制度的出发点和落脚点都是为人的发展提供支持、保障和服务,不是追求程式、控制和繁琐。

  繁琐的东西,往往令人生厌;简单明了的,常常更有效。崇尚科学、人文、简洁,把制度规范变成自觉操守,应当成为建设制度文化的价值取向。

  (七):求同存异。

  任何决策、管理和改革,既需要赞同的声音,也需要批评的意见。赞同的声音可以给我们以信心和力量,反对的意见却会使我们更加理性和清醒。

  允许存在不同的声音,能够听进不同的声音,从不同的声音中提取智慧,形成和而不同、求同存异、兼容并包、和衷共济的气象,才是我们追求的管理境界。

  (八):扬长避短。

  金无足赤,人无完人。每个人都既有长处又有短处,既有优势又有劣势。要学会正确地识人、用人、评价人。

  不知人之短,不知人之长,不知人长中之短,不知人短中之长,则不可以用人、不可以教人。

  举贤荐能,用人之长,人才搭配,扬长补短,才是管理之精要。发现人才,培养人才,重用人才,学校便会人才辈出,因而具有了强劲的发展力。

  无容才之德,无识才之明,无用才之道,则天下无才,学校亦无发展可言。

  (九):嘘寒问暖。

  为政之要,唯在得人;感人心者,莫先乎情。

  校长不要两只眼睛只盯着教师工作,把工作关系看作维系管理的唯一链条,没有感情的管理只能是冷血管理,其效果肯定好不到哪里去。

  以人为本,就要时刻亲近教师、培养教师、服务教师,把教师冷暖记在心上,把教师业绩讲在面上,把教师需求落在实处,和教师同心协力、超越困难、共担责任、分享成功,则人心思上,学校昌盛。

  从这个意义上讲,关怀也是一种生产力。

  (十):严己宽人,严于律己。

  宽以待人。要求别人做到的,自己首先必须做到,因为自己是主要负责人,有责任率先垂范;自己能做到的,不一定要求别人必须做到,因为自己是校长,要努力做一个最优秀的人。

  要宽人、谅人、尊重人,而不是靠权力压制人、折腾人。胸怀坦荡,公道正派,己所不欲,勿施于人,则风清气正,政令畅通,一呼百应。